Estrategias para favorecer las Inteligencias Múltiples

 

En el post anterior hablé de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, sus tipos, cada una de las características, etc.
Hoy, me gustaría presentar algunas estrategias y actividades para mejorar y estimular cada una de ellas:

1. Inteligencia viso-espacial:

  • Construir un ambiente de aprendizaje con estímulos visuales.
  • Utilizar tácticas de representación espacial de la información (mapas conceptuales, diagramas, etc.).
  • Uso del color para destacar ideas e información relevante.
  • Emplear juegos de mesa y cartas para favorecer la capacidad de representación.
  • Utilizar el arte para favorecer el talento artístico.

2. Inteligencia interpersonal:

  • Favorecer la autoestima: apoyar al niño en la identificación de sus puntos fuertes, reconocer sus cualidades, estimular la reflexión, etc.
  • Inteligencia emocional: consiste en trabajar la identificación de los sentimientos y las emociones, que aprendan a explorarlos y expresarlos. Algunas estrategias: pedirle al niño que nombre diversos sentimientos, crear categorías amplias y agruparlos como la felicidad, tristeza, fortaleza…, reflexionar acerca del significado de los sentimientos (cómo les afectan física e intelectualmente, cuándo y en qué forma lo expresaron, cómo y por qué cambiaron, etc).
  • Mediación de conflictos: se pueden distinguir varios pasos: 1. Identificar y definir el conflicto; 2. Hacer una lluvia de ideas de las posibles soluciones; 3. Discutir las soluciones potenciales; 4. Escoger la mejor solución; 5. Desarrollar un plan para implementar la solución; 6. Implementar el plan, revisarlo y modificar la solución.

3. Inteligencia corporal-cinestésica:

  • Apuntarles a teatro donde, además, se usan todas las inteligencias de forma dinámica. El niño aprende a leer obras, asumir los papeles de los personajes, memorizar el texto, realizar acciones, diseñar disfraces y vestuario, etc. Todo esto estimula la autoconfianza y equilibrio y mejora habilidades emotivo-motivacional.
  • Movimiento creativo: consiste en enseñar a los niños la relación entre lo no verbal, las experiencias demovimiento y el pensamiento abstracto y simbólico. El juego creativo ayuda a integrar el cuerpo y la mente, comprender el conocimiento del cuerpo, utilizar el baile como procedimiento de expresión corporal, etc.

4. Inteligencia lógico-matemática:

  • Juegos de construcción con bloques.
  • Deja que manipule y emplee cantidades.
  • Plantéales problemas que les supongan un reto o un esfuerzo mental.
  • Emplear el método científico: es un procedimiento para localizar problemas, definirlos y tratar de resolverlos.

5. Inteligencia musical:

  • Emplear instrumentos musicales, vídeos, música, etc.
  • Enseñarles conocimientos musicales.
  • Usar la música para expresar emociones y descargar tensiones.
  • Emplear la música como un recurso para desarrollar el pensamiento creativo.
  • Mostrarles diferentes tipos de bailes según diferentes culturas o tradiciones y ponerlos en práctica con el niño.

6. Inteligencia naturalista:

  • Coleccionar objetos del mundo natural.
  • Realizar experimentos.
  • Cuidar animales y elaborar proyectos para su cuidado.
  • Visitar zoológicos, jardines, reservas de animales, etc.
  • Asociar plantas y frutos a diferentes estaciones del año.
  • Hacer un huerto.

7. Inteligencia lingüística:

  • Jugar a las palabras encadenadas.
  • Inventar un cuento o contar un cuento y que el niño lo continúe.
  • Hablar con ellos y hacerles preguntas generales.
  • Aprenderse una poesía, una historia, etc.

8. Inteligencia intrapersonal:

  • Relacionar todo lo que aprenden en la vida real con emociones personales.
  • Inteligencia emocional: consiste en trabajar la identificación de los sentimientos y las emociones, que aprendan a explorarlos y expresarlos. Algunas estrategias: pedirle al niño que nombre diversos sentimientos, crear categorías amplias y agruparlos como la felicidad, tristeza, fortaleza…, reflexionar acerca del significado de los sentimientos (cómo les afectan física e intelectualmente, cuándo y en qué forma lo expresaron, cómo y por qué cambiaron, etc).
  • Expresar lo que quieren ser y no temer de sus emociones.
  • Dales un sentido de propiedad personal en las actividades que aprenden, es fundamental tomar las decisiones según lo que se habían marcado.

 

Esta entrada fue publicada en Blog. Guarda el enlace permanente.

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *